För att anknyta till ursprungsfrågan, dvs i vilken mån ny forskning sätter sin prägel på undervisningen, så tror jag att även detta är väldigt lärarberoende. Det finns, inbillar jag mig, i alla ämnen lärare som är väldigt på; som fortbildar sig i sina ämnen på fritiden om det inte ges utrymme på arbetstid (vilket det sällan ges) och som gärna tillämpar nyare forskningsrön i sin undervisning. Likväl som det finns lärare som har sina ämnespärmar iordningställda sedan många år, och kör samma upplägg varv på varv enligt minsta-möjliga-möda-principen.
Jag tror det säger sig självt att den förstnämnda lärartypen inte heller är så beroende av vad som står i de läroböcker som råkar finnas till hands.
